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Altura Média da Criança em 1836

Altura Média da Criança em 1836


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Era

Altura média de

homens nas fábricas

Era

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mulheres nas fábricas

9

3 pés 11 pol.

9

4 pés 0in.

10

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4 pés 2 pol.

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4 pés 2 pol.

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4 pés 4 pol.

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16

4 pés 11 pol.


Sobrevivência infantil, altura para idade e características da família no Brasil ☆

O impacto das características do domicílio sobre a sobrevivência e a altura da criança, dependendo da idade, é examinado usando dados de pesquisas domiciliares do Brasil. Constatou-se que a educação dos pais tem um efeito positivo muito forte em ambos os resultados e isso é robusto para a inclusão da renda familiar e também da altura dos pais, o que representa em parte as características de background familiar não observadas. Descobrimos que os efeitos da renda são significativos e positivos para a sobrevivência infantil, mas insignificantes para a altura da criança, embora o último dependa de suposições de identificação. A altura dos pais tem um grande impacto positivo na altura da criança e nas taxas de sobrevivência, mesmo depois de controlar todas as outras características observáveis.

Agradecemos o apoio da EMBRAPA à pesquisa e a ajuda do IBGE que forneceu os dados. Strauss recebeu apoio parcial do National Institutes of Health grant número HD21009-01. Strauss e Thomas estavam no Warwick University Summer Workshop, em julho de 1988, quando parte do artigo foi revisado, Henriques estava na Fordham University. Mauricio Vasconcellos foi um guia inestimável através dos dados. Somos gratos a ele, Harold Alderman, Jere Behrman, Tanya Lustosa, John Mullahy, Mark Rosenzweig, Mark Stewart, T. Paul Schultz, James Trussell e dois árbitros anônimos pelos comentários úteis. Gyu Taeg Oh, Woo Heon Rhee e Dan Singer forneceram assistência de pesquisa competente. Os autores compartilham responsabilidade igual pelo artigo.


As crianças crescem em seu próprio ritmo. Há uma grande variedade de formas e tamanhos saudáveis ​​entre as crianças. Genética, gênero, nutrição, atividade física, problemas de saúde, meio ambiente e hormônios desempenham um papel na altura e no peso de uma criança, e muitos deles podem variar amplamente de família para família.

Os médicos consideram os gráficos de crescimento junto com o bem-estar geral, o meio ambiente e a origem genética da criança. O médico do seu filho também pode considerar:

  • A criança está atingindo outros marcos de desenvolvimento?
  • Existem outros sinais de que uma criança não está saudável?
  • Qual é a altura e o peso dos pais e irmãos da criança?
  • A criança nasceu prematuramente?
  • A criança começou a puberdade mais cedo ou mais tarde do que a média?

Tabela de peso e altura de crianças indianas # 038 [0 a 18 anos]

Na Índia, os gráficos de crescimento de bebês para crianças indianas não são seguidos nos estágios iniciais ou o gráfico de crescimento da OMS para meninos e meninas é frequentemente referido. As crianças indianas são diferentes, assim como sua velocidade de crescimento. O gráfico da OMS faz o trabalho pelas crianças nos países ocidentais. A IAP, ou seja, a Indian Pediatric Academy fornece um gráfico de altura e peso atualizados para meninos e meninas indianos. O gráfico pode ser consultado considerando o estilo de vida indiano, tipo de nutrição, cuidado parental e ambiente.
Abaixo está o gráfico de peso útil por idade e gráfico de altura # 038 para meninos e meninas feito a partir de dados da OMS e IAP. O gráfico pode ajudar os pais indianos a contribuir positivamente para o crescimento de seus filhos.
Referência: Gráficos de crescimento do IAP
Os gráficos abaixo são feitos com o único propósito de facilitar os gráficos de crescimento para novos pais na Índia.

Gráfico de peso e altura para meninas na Índia (0-18 anos)

Gráfico de altura e peso para meninos na Índia (0-18 anos)

Coisas a considerar ao verificar o gráfico de peso / altura do seu bebê

• O gráfico de crescimento infantil mencionado aqui varia do 3º ao 97º percentil
• As mudanças hormonais após a puberdade são diferentes no crescimento de meninos e meninas e, portanto, a comparação de seu crescimento não é possível
• Cerca de 94% dos meninos e meninas que crescem de acordo com o gráfico são considerados crescendo normalmente
• Mais porcentagem de crescimento não significa uma ótima saúde, a ciência por trás do crescimento do bebê é diferente
• A genética e o peso e altura ao nascer influenciam diretamente a taxa de crescimento e, portanto, um bebê de um ano não é igual a outro bebê da mesma idade com mais altura e peso
• O principal crescimento físico e mental de um bebê ocorre nos primeiros cinco anos e, portanto, este período de tempo é muito crucial
• Mais de 75% dos meninos e meninas atingem o zênite de sua altura adolescente na idade de 8-9 anos
• Normalmente, os bebês são três vezes mais pesados ​​no primeiro aniversário do que quando nascem
• O crescimento de um bebê não é uniforme ao longo de sua infância
• Durante os primeiros cinco anos, um controle regular de altura e peso é necessário para meninos e meninas
• Meça a altura e o peso do seu bebê uma vez por mês até ele completar 6 meses de idade e depois uma vez a cada dois meses até seu primeiro aniversário. Continue reduzindo a frequência de medição após um ano

Por que consultar apenas tabelas de peso e altura de IAP para bebês na Índia?

O crescimento de peso e altura dos bebês indianos é diferente do resto do mundo devido a vários fatores como genética, dieta, estilo de vida, condições de saúde, atividades físicas e meio ambiente. A maioria dos pais indianos deseja que o crescimento e o desenvolvimento de seus filhos acompanhem o ritmo dos filhos dos vizinhos ou da mesma idade.
Alguns fatos relacionados ao crescimento e desenvolvimento das crianças na Índia
• O maior crescimento no peso e altura ocorre entre 0 a 18 anos
• Altura e peso são os parâmetros para calcular o crescimento positivo dos bebês
• Muito magro ou estatura muito baixa não denota uma condição de saúde
• O crescimento de um menino é diferente de uma menina

Os pediatras indianos recomendam que os pais sigam o gráfico de peso e altura aprovado pelo IAP para meninos e meninas na Índia. E, a diminuição repentina na taxa de crescimento pode significar qualquer condição de saúde ou estilo de vida ou nutrição inadequada do bebê.

O crescimento em certa medida pode ser impulsionado cuidando da nutrição, atividades cotidianas e outros fatores. Não é necessário que todas as crianças cresçam de acordo com o gráfico de altura e peso para meninos e meninas indianos. A taxa de crescimento depende do peso e da altura da criança durante o nascimento e de vários outros motivos. No entanto, se o crescimento não for proporcional após um longo período de tempo, é necessário consultar um médico.

P & # 038A Relacionado a Altura e Peso de Crianças na Índia

De acordo com o precioso estudo por Dr. Vaman Khadilkar, Membro do conselho governante da Pediatric & # 038 Adolescent Endocrinology capítulo da Indian Academy of Pediatrics, muitos fatos e mitos foram decodificados relacionados ao crescimento das crianças na Índia e ao tratamento com hormônio do crescimento na Índia. Dr. Khadilkar é um endocrinologista pediátrico consultor em Pune e no aprovador principal das cartas de crescimento da Indian Academy of Pediatrics (IAP). Abaixo estão algumas perguntas comuns que passam pela mente de todos os pais indianos com uma criança sofrendo de um crescimento anormal.
Referência: Dr. Vaman Khadilkar & # 8217s website

A altura dos pais só decide a altura da criança?

Embora a genética seja um fator importante que influencia a altura de uma criança, a altura dos pais nem sempre decide a altura da criança. Em muitos casos, um ou alguns dos membros da família apresentam baixo crescimento físico, o que afeta a altura da progênie.
Alterações na dieta, exercícios, tratamentos e terapias e introdução do hormônio do crescimento podem melhorar o crescimento.

O que é um crescimento normal?

O crescimento e a divisão das células no corpo humano aumentam o crescimento de peso e altura normalmente. Fatores como nutrição, meio ambiente, atividades físicas e genética influenciam esse crescimento normal.

Posso diagnosticar a altura insuficiente do meu filho sozinho?

Existem muitos parâmetros para o autodiagnóstico de baixa estatura ou crescimento físico insuficiente. Se o crescimento de seu filho for inferior a 6 cm a cada ano até a idade de 4 anos ou menos de 5 cm por ano por 4-8 anos ou menos de 4 cm a cada ano antes de atingir a puberdade, então seu filho pode estar sofrendo de condição de crescimento insuficiente e sem o nível normal de hormônio do crescimento no corpo. Às vezes, o autodiagnóstico não é verdadeiro e percebe-se um crescimento abrupto após uma certa idade e, portanto, consultar um médico pode ser a melhor opção.

Quais são os principais elementos que afetam a altura do meu filho?

Diferentes países têm um ambiente, regime nutricional e estilos de vida diferentes. O crescimento físico de uma criança difere em diferentes regiões. Os fatores principais e comuns que afetam o crescimento de uma criança incluem -
• Nutrição insuficiente
• Hormônios
• Genética
• Puberdade precoce
• Doenças de longo prazo relacionadas ao coração, pulmões e rins
• Infecções maternas que afetam o crescimento desde o período de gravidez até a idade adulta

Existem exercícios eficazes para impulsionar o crescimento do meu filho?

Os exercícios aumentam a circulação sanguínea no corpo e, portanto, estimulam o crescimento. As atividades físicas sempre influenciam o hormônio do crescimento, mas nenhum exercício garante um crescimento acelerado.
Leia: Exercícios selecionados para crianças para ajudar no crescimento em altura
Leia também: Alimentos que podem ajudar no crescimento em altura em crianças

Quais são os testes e check-ups sugeridos após o diagnóstico de baixa estatura?

Um endocrinologista pediátrico sempre pergunta sobre a velocidade de crescimento de uma criança antes de confirmar sua deficiência de hormônio do crescimento ou estatura anormal. De 0 a 18 anos, a altura de uma pessoa muda a cada ano, mas a velocidade de crescimento da criança decide seu crescimento normal ou anormal.
Os testes comuns recomendados para o diagnóstico de baixa estatura são -
• Cálcio
• Ureia
• Creatinina
• GBP
• ESR
• Hb
• Ph da urina durante o jejum
• Fósforo
• Proteína da urina
• Bicarbonato sérico
• Potássio sérico
• Proteína Sérica
• SGPT Gordura de fezes
Os testes mencionados acima são testes bioquímicos e um endocrinologista pediátrico pode prescrever alguns deles ou alguns outros testes antes de diagnosticar a baixa estatura de uma criança. Existem alguns testes médicos e hormonais também prescritos antes do diagnóstico.
• Teste de cromossomo
• Teste de sangue hormonal
• Testosterona
• IGFBP-3
• LH
• FSH
• Tireoide
• Teste de estimulação do hormônio do crescimento
• Estradiol
Além desses testes, o médico pode perguntar o histórico médico da criança, a idade óssea para medir a maturação óssea e as características gerais relacionadas à sua aparência física como comprimento do braço, perna, peso, altura, perímetro cefálico etc. Detecção e estimulação do hormônio do crescimento testes também são necessários em muitos casos.

Quais são os usos e benefícios dos hormônios do crescimento?

HGH ou hormônio do crescimento humano é um hormônio protéico originário da glândula pituitária. É também chamado de Somatotropina. Esse hormônio é responsável por uma estrutura física proporcional e um metabolismo equilibrado. Esse hormônio é liberado na corrente sanguínea para manter o nível de glicose no sangue no corpo. O crescimento físico normal não é o benefício que todos podem aproveitar. O GH externo agora é produzido usando a tecnologia de DNA recombinante nouveau para controlar o crescimento em crianças e adultos.
GH externo é necessário em várias condições como -
• Síndrome de Prader-Willi
• Síndrome de Turner
• Deficiência do hormônio do crescimento
• Insuficiência renal crônica
• Baixa estatura ideopática
• Crescimento deficiente em idade fetal
• Bebês com baixo peso ao nascer e crescimento insuficiente mesmo após 2 anos

E se meu bebê / filho estiver abaixo do peso?

Além de genética ou alguns problemas de saúde, se seu filho estiver abaixo do peso, você deve consultar o médico de um bebê. Normalmente, os alimentos, a programação da dieta, as atividades físicas e o estado mental têm efeitos no crescimento do peso da criança.
Leia: Alimentos para ajudar a aumentar o peso em bebês

A imunidade tem efeito sobre o crescimento?

Se a imunidade do seu filho for muito fraca, pode ser devido à falta de dieta nutricional, menos atividades físicas ou algum problema de saúde. Até certo ponto, o fraco poder da imunidade pode afetar o crescimento de uma criança.
Leia: Como melhorar a imunidade em crianças?

Quais são os principais estágios de desenvolvimento de um bebê?

O primeiro estágio do desenvolvimento do bebê é de um a três meses. Durante esta fase, o seu bebê aprende várias coisas e entende as posturas convenientes enquanto dorme ou está deitado de bruços.

O segundo estágio está entre 4 a 6 meses. O bebê vai explorar sua própria voz e aprender as funções de suas mãos e dedos minúsculos. Ele tentará sentar e segurar objetos durante esta fase.

O terceiro estágio pode ficar entre 7 a 9 meses, quando começa a engatinhar e não precisa de apoio para sentar. Ele também responde a muitas palavras durante esta fase.

O quarto estágio pode variar entre 10 a 12 meses, quando ele está pronto para comer todos os tipos de alimentos sólidos e acabou de virar uma criança.

Observe que cada bebê é único e segue seus próprios marcos. Portanto, não se preocupe se seu filho não estiver aparecendo sobre os desenvolvimentos mencionados em determinados prazos.

Como saber se um bebê está tendo um ganho de peso lento?

Um aumento ou diminuição abrupta no peso de um bebê é normal. O ganho de peso lento em bebês pode ser detectado pelos seguintes sinais:
• Os bebês com 6 meses de idade têm menos de 5 kg & # 8211 concentram-se na dieta ou procuram um pediatra
• O desenvolvimento do bebê amamentado exclusivamente é diferente daquele que costuma beber leite artificial
• Na primeira fase de desenvolvimento (0 a 3 meses), se a mudança de peso por dia for mais ou menos do que 30g a 40g, então é anormal
• Bebê rejeitando alimentos ou vomitando com frequência
• Alergia alimentar específica
• Bebe sucos e outras dietas líquidas, mas sem alimentos sólidos

Há um grande equívoco em relação ao físico saudável e doentio das crianças na Índia. Os pais indianos muitas vezes desejam ver seus filhos com um corpo rechonchudo e consideram isso um físico saudável, o que não é a realidade. Os pais não consideram as tabelas de crescimento para crianças indianas nos estágios iniciais e permitem que seus filhos cresçam gordinhos. O gráfico e os fatos acima podem dar a dimensão e direção certa para o crescimento e desenvolvimento de um bebê indiano.

Sobre o autor

Profissional de TI, mãe de dois filhos, Sapana teve gravidez apenas da barriga e perdeu 15 kg de peso duas vezes. Junto com a preparação física, Sapana é uma especialista em nomes e amp indianos que ajudou muitos pais indianos a listar nomes de bebês adequados em virtude de seus anos de experiência em nomes de origem sânscrita e abordagem lógica amp para culturas e tendências de amp durante a pesquisa de nomes. Deixe um comentário para obter ajuda dela.


Perguntas mais frequentes

P. Quais são os outros métodos para calcular a altura da criança?

A previsão da altura pode não ser precisa, mas esses métodos científicos podem dar uma boa ideia da altura futura do seu filho:

  • Some as alturas da mãe e do pai em polegadas ou centímetros.
  • Adicione 5 polegadas ou 13 centímetros para meninos e meninas subtraia 5 polegadas ou 13 centímetros.
  • Divida a soma por dois.

Este método é geralmente usado para crianças com menos de quatro anos. A margem de erro na Regra do meio-pai é de mais ou menos 4 polegadas.

3. Método de idade óssea: Esse método foi derivado em 1959 e é considerado mais preciso do que os outros dois métodos (6). Envolve radiografar a mão esquerda, os dedos e o pulso da criança. A idade óssea é comparada com a idade cronológica. Você não pode tentar este método em casa, mas consulte um médico.

P. Quão precisos são os preditores de altura infantil?

Como o nome sugere, as calculadoras apenas prevêem a altura. A altura real do seu filho pode depender da saúde geral, dos alimentos que ingere, do seu estilo de vida, hábitos e até mesmo da parte do mundo em que vive. Os preditores de altura do bebê, que são baseados em genes, altura dos pais e saúde atual da criança, são considerado mais preciso.

P. Que fatores determinam a altura futura do seu filho?

Os genes não são o único fator que pode determinar a altura futura de seu filho. Os fatores ambientais também influenciam na altura da criança. Vamos examiná-los em detalhes:

Os meninos tendem a ser mais altos do que as meninas (7) porque apresentam um surto de crescimento retardado no final da puberdade. Esse atraso lhes dá a vantagem de dois anos de desenvolvimento normal antes do surto de crescimento final. Até os 12-13 anos, meninos e meninas têm a mesma altura, depois de ultrapassarem essa idade, as meninas se estabilizam, mas os meninos continuam a crescer até os 17-18 anos. Em alguns casos, as meninas crescem mais altas do que os meninos com base na altura dos pais.

Além da altura dos pais, a dos avós maternos e paternos da criança influencia na altura.

3. Nutrição:

Ter uma alimentação balanceada pode ajudar a criança a atingir a altura máxima. E uma dieta que carece dos nutrientes necessários pode prejudicar o crescimento da criança. Se a criança está comendo o suficiente, mas não comendo a comida certa, ela terá pouca nutrição.

4. Exercícios:

Os exercícios são importantes para estar em forma e saudável. Além disso, a atividade física auxilia no crescimento e desenvolvimento do seu filho. A falta de atividade física pode restringir a altura da criança devido a uma estrutura óssea fraca. Fazer seu filho fazer alguns exercícios de aumento de altura regularmente pode fazê-lo crescer mais alto.

5. Condições de saúde:

Certas condições médicas, como nanismo, gigantismo e síndrome de Turner, afetam a altura da criança. Artrite, doença celíaca, câncer ou parto prematuro podem ter efeitos adversos na criança.


Fontes, dados e metodologia

Dados Climáticos

Este artigo emprega dados climáticos em grade de Casty et al. - os únicos que relatam temperatura e precipitação em nível europeu para os anos anteriores a 1900. Esses dados estão disponíveis mensalmente entre 1766 e 2000 em uma resolução de grade de 0,5 ° por 0,5 °, em que uma célula da grade representa uma distância de cerca de 55 km. O conjunto de dados Casty é excepcional para uma reconstrução de campo climático que depende de leituras instrumentais (evitando abordagens multiproxy e evidências paleoclimáticas), cada variável climática independentemente estimada. Os campos em grade são gerados pela regressão de uma rede espacial de dados de estação contra dados climáticos modernos em grade, com a consideração de certos controles, como comportamento estacionário e dados de estação instrumentais longos. A Figura 2 relata a média e variação (olhando para o coeficiente de variação) de temperatura e precipitação para as oito células de grade disponíveis que se encontram na região de Valência, mostrando uma quantidade significativa de variação climática nas diferentes áreas. Além disso, as estatísticas das variáveis ​​temperatura e precipitação para o teste de Dickey Fuller foram −4,517 e −11,818, respectivamente, abaixo de qualquer um dos valores críticos a 1 por cento (−3,504) e rejeitando a hipótese nula para as variáveis ​​climáticas. 21

Média e coeficiente de variação da temperatura e precipitação nas células da grade de Alacant, Castelló e València, 1800–1999

Média e coeficiente de variação da temperatura e precipitação nas células da grade de Alacant, Castelló e València, 1800–1999

Alturas na Região de Valência

As alturas masculinas para a Espanha mediterrânea vêm de registros militares preservados no Sección de Quintas de onze municípios na região de València — cinco na província de Alacant (Alcoi, Elx, Oriola, Pego e Villena), dois na província de Castelló (Castelló de la Plana e Villareal) e quatro na província de València (Alcira, Gandia, Requena e Sueca). A coleta de dados para este estudo compreende homens nascidos entre 1850 e 1949, num total de 120.582. A partir de meados do século XIX, todos os espanhóis tiveram de cumprir suas obrigações militares, sendo o primeiro passo um exame médico que registrava medidas antropométricas como altura, peso e circunferência torácica (embora tenhamos transcrito principalmente dados de altura). Os registros de substituição militar foram acompanhados por uma vasta gama de documentação, incluindo certidões de nascimento, transferências para outros municípios, registros de migração, etc.

As Leis de Recrutamento (a legislação que estabeleceu a idade de alistamento) determinaram a medição da altura dos homens aos vinte anos entre 1856 e 1885 para o primeiro projeto, de dezenove entre 1885 (segundo projeto) e 1899, e de vinte entre 1901 e 1905. Visto que os recrutas de uma determinada coorte eram convocados em diferentes idades para serem submetidos ao exame médico, removemos os problemas de acúmulo de idade. No entanto, enquanto um menino em uma população bem nutrida pode atingir uma altura madura aos dezoito ou dezenove anos e uma menina aos dezesseis ou dezessete anos, problemas nutricionais durante o crescimento podem atrasar a altura madura até vinte a vinte e cinco anos. Como as idades entre dezenove e vinte e um deixam espaço para crescimento, padronizamos as alturas para as diferentes idades calculando e comparando as alturas médias no quinquagésimo percentil das três gerações de jovens medidos em diferentes idades, mas próximos no tempo (entre 1895 e 1911). 22

Não surpreendentemente, nosso primeiro grupo (aqueles recrutados entre 1895 e 1899, medidos aos dezenove anos de idade) foi o mais curto, nosso segundo (aqueles recrutados entre 1901 e 1905, medidos aos vinte anos de idade), era mais alto e o nosso terceiro ( aqueles recrutados entre 1907 e 1911, medidos aos 21 anos de idade) era o mais alto. Portanto, em comparação com aqueles medidos aos 21 anos, os de dezenove anos tinham mais 1,2 cm para crescer e os de 20 anos de 0,4 cm adicionamos os respectivos diferenciais de altura aos de dezenove e vinte anos. - antigos recrutas. Não podemos usar dummies para controlar a taxa de crescimento em diferentes idades porque não temos idades diferentes para as mesmas coortes, apenas para períodos justapostos.

Uma vez que os dados correspondem a soldados alistados e todos os homens, independentemente da altura, tiveram que se submeter a um exame médico, esta amostra de recrutas é representativa da população valenciana sem quaisquer problemas de seleção. No conjunto de dados, 92,6 por cento dos recrutas nasceram na região de Valência, 58,8 por cento provenientes das províncias de Alacant, 17,9 por cento de Castelló e 23,3 por cento de Valência. Podemos descartar a possibilidade de quaisquer efeitos da migração na seleção da amostra (por exemplo, pessoas mais altas migrando para áreas mais quentes em busca de melhores empregos). A amostra mostra padrões de migração insignificantes. De acordo com Ayuda e Puche, cerca de 80 por cento dos recrutas nasceram nos municípios onde se alistaram, cerca de 10 por cento migraram para cidades da região valenciana, 5 por cento migraram para o sul espanhol enquanto jovens (geralmente Murcia e Andaluzia) e os restantes 5 por cento nasceram em outro país. 23

Além dos dados antropométricos, os registros militares coletaram informações detalhadas sobre 2.638 ocupações, que agrupamos em doze categorias por meio de sua classe. A altura varia claramente com a classe social. Os recrutas mais altos eram da alta gerência (acima de 168 cm), seguidos por profissionais de alto nível, gerentes inferiores e pessoal administrativo e de vendas (entre 196 e 167 cm) e trabalhadores e operários de média e baixa qualificação (165 cm ) Os agricultores e pescadores eram quase do mesmo tamanho que os trabalhadores agrícolas não qualificados, com 164 cm, e os trabalhadores agrícolas menos qualificados eram os recrutas mais baixos, com 163 cm. Embora não relatado aqui, esta faixa de alturas corresponde de perto a uma distribuição normal das alturas da população total ao longo do tempo. Na verdade, o desvio padrão das alturas em diferentes coortes também permanece razoavelmente constante ao longo do tempo. O pequeno grau de acúmulo de altura na amostra tem apenas um efeito marginal na altura final estimada. 24

Vinculando Indivíduos ao seu Local de Nascimento

Usamos os detalhes sobre a vila / cidade de nascimento para ligar os indivíduos aos seus correlatos climáticos no espaço e no tempo, atribuindo latitudes e longitudes a cada soldado de acordo com seu local de nascimento. Ligamos os dados climáticos ao local e ao ano em que um indivíduo nasceu - a época em que o crescimento é mais sensível ao choque ambiental e nutricional - de acordo com o consenso crescente de que as crianças se recuperam do crescimento lento nos primeiros mil dias apenas com grande dificuldade. Além disso, focar no primeiro ano de vida nos permite identificar membros da mesma coorte, embora reconheçamos que a altura final ou madura reflete o impacto cumulativo das condições ambientais e nutricionais ao longo do período de crescimento. 25

Após geocodificar todos os indivíduos por local de nascimento (Figura 3), vinculamos seus dados de altura com seus correlatos climáticos de alta resolução usando o software gis (sistema de informações geográficas) (Arc gis), realizando uma junção espacial com base na localização usando a distância euclidiana entre o local de nascimento e o ponto de grade climático. a análise de gis ajuda a combinar os indivíduos na amostra de altura (por seu local de nascimento) com dados climáticos indexados de alta resolução por local e ano de nascimento. Como resultado, a temperatura e a precipitação estão ligadas a cada recruta: Para o homem eu, nascido no lugar k no ano t, anexamos a temperatura em grade e a precipitação no ano t que é o mais próximo do lugar k com o auxílio do software gis. A temperatura e a precipitação mudam de acordo com o local de nascimento, de acordo com a latitude e longitude, e a hora, de acordo com o ano de nascimento.

Número de Recrutas Nascidos entre 1850 e 1949 por Naturalidade na Região de Valência

Número de Recrutas Nascidos entre 1850 e 1949 por Naturalidade na Região de Valência


Mais alto, mais gordo, mais velho: como os humanos mudaram em 100 anos

Os humanos estão ficando mais altos, estão mais gordos do que nunca e vivem mais do que em qualquer outro momento da história. E todas essas mudanças ocorreram nos últimos 100 anos, dizem os cientistas.

Então, a evolução por meio da seleção natural está em jogo aqui? Não no sentido de mudanças genéticas reais, já que um século não é tempo suficiente para que essas mudanças ocorram, segundo os pesquisadores.

A maioria das transformações que ocorrem dentro de um período de tempo tão curto "são simplesmente as respostas do desenvolvimento dos organismos a condições alteradas", como diferenças na nutrição, distribuição de alimentos, cuidados de saúde e práticas de higiene, disse Stephen Stearns, professor de ecologia e evolução biologia na Universidade de Yale. [10 coisas que tornam os humanos especiais]

Mas a origem dessas mudanças pode ser muito mais profunda e complexa do que isso, disse Stearns, apontando para um estudo que descobriu que os soldados britânicos aumentaram de tamanho no século passado.

"A evolução moldou o programa de desenvolvimento que pode responder com flexibilidade às mudanças no ambiente", disse Stearns. "Então, quando você olha para essa mudança, os recrutas do exército britânico passaram por um período de cerca de 100 anos, que foi moldado pelo passado evolucionário."

E embora possa parecer que a seleção natural não afeta os humanos da maneira que afetava há milhares de anos, esses mecanismos evolutivos ainda desempenham um papel na formação dos humanos como espécie, disse Stearns.

“Um grande ponto para levar para casa todos os estudos atuais da evolução humana é que a cultura, particularmente na forma de medicina, mas também na forma de urbanização e suporte tecnológico, ar puro e água limpa, está mudando as pressões de seleção sobre os humanos”. Stearns disse ao Live Science.

"Quando você olha o que acontece quando o Taleban nega a vacinação contra a poliomielite no Paquistão, isso está na verdade exercendo uma pressão seletiva que é diferente no Paquistão do que temos na cidade de Nova York", disse ele.

Aqui está uma olhada em algumas das principais mudanças nos humanos que ocorreram no século passado.

(Algumas) pessoas ficaram mais altas

Um estudo britânico recente, publicado pelo Instituto para o Estudo do Trabalho (IZA) em Bonn, Alemanha, mostrou que os homens jovens no Reino Unido cresceram 4 polegadas (10 centímetros) desde a virada do século XX.

No estudo de recrutas britânicos, a altura média dos homens britânicos, que tinham uma idade média de 20 anos, era de cerca de 5 pés e 6 polegadas (168 centímetros) na virada do século, enquanto agora eles têm em média cerca de 5 pés 10 polegadas (178 cm). O aumento pode ser atribuído, provavelmente, à melhoria da nutrição, serviços de saúde e higiene, disseram os pesquisadores da Universidade de Essex em Colchester.

Em vários outros países desenvolvidos, as pessoas têm crescido mais alto também, atingindo a maior altura média do mundo atual de 1,85 metros (6 pés e 1 polegada) na Holanda. Curiosamente, os americanos eram as pessoas mais altas do mundo na Segunda Guerra Mundial, medindo 5,8 pés (1,77 metros), mas no final do século 20, eles ficaram para trás, e a altura média dos EUA estagnou, de acordo com um estudo de John M. Komlos, atualmente professor visitante de economia na Duke University. [Por que os humanos cresceram 4 polegadas em 100 anos?]

E mesmo em alguns desses países onde a altura média tem aumentado, o aumento não foi uniforme. Por exemplo, as pessoas da ex-Alemanha Oriental ainda estão alcançando os ex-alemães ocidentais depois de anos de governo comunista, disse Barry Bogin, professor de antropologia biológica da Universidade de Loughborough, no Reino Unido. E em alguns países não ocidentais que foram atormentados por guerras, doenças e outros problemas sérios, a altura média diminuiu em um ponto no tempo ou outro. Por exemplo, houve um declínio na altura média entre os negros na África do Sul entre o final do século 19 e 1970, escreveu Bogin em um de seus estudos, publicado na série de workshops do Nestlé Nutrition Institute em 2013. Ele explicou que o declínio provavelmente estava relacionado à piora das condições socioeconômicas antes e durante o apartheid.

"Mostra a você o poder e os efeitos de geração após geração de algo ruim que aconteceu com sua mãe e que afeta você e seus filhos, e leva cerca de cinco gerações para superar apenas uma geração de fome ou doença epidêmica, ou algo assim ", disse Bogin ao Live Science.

Infelizmente para esses indivíduos, a altura parece melhorar a qualidade de vida e as chances de sobrevivência dos humanos. Por exemplo, nos Estados Unidos, as pessoas mais altas ganham mais dinheiro em média, pois são percebidas como "mais inteligentes e poderosas", de acordo com um estudo publicado em 2009 no Economic Record.

Todo mundo está engordando

Desde a década de 1970, Bogin estuda os padrões de crescimento das crianças maias e suas famílias que vivem na Guatemala, no México e nos Estados Unidos. Quando os maias se mudaram para os Estados Unidos, seus filhos nascidos aqui eram 11,4 centímetros mais altos do que seus irmãos nascidos no México ou na Guatemala. Isso provavelmente resulta do acesso a alimentos mais nutritivos nos Estados Unidos, por exemplo, por meio de programas de merenda escolar, bem como de melhores cuidados de saúde, observou Bogin. As crianças maias também estão menos expostas a doenças infecciosas, menos comuns nos Estados Unidos do que nos países de origem dos pais. [7 doenças infecciosas devastadoras explicadas]

Mas esse aumento de altura tem um preço alto.

"Essas crianças maias não apenas começam a se parecer mais com os americanos em altura, mas também se tornam superamericanizadas em seu peso, ficando acima do peso", disse Bogin ao Live Science.

"As pessoas estão engordando em todo o mundo", disse ele. (In 2013, 29 percent of the world's population was considered overweight or obese, according to a study published May 29 in the journal The Lancet.)

Exactly why humans are getting fatter is currently a question of heated scientific debate. Some researchers point to the traditional argument of eating too much and exercising too little as the culprit, whereas others offer alternative explanations, including the role of genetics and viruses that have been linked to obesity. The issue of excessive weight and obesity gets even more complicated, as many studies have linked being fat with poverty, which goes against a popular association of obesity and wealth.

Interestingly, the Maya kids in Indiantown, Florida, on whom Bogin focused his studies, had the highest rates of being overweight and obese of all ethnic and racial groups in the area, including Mexican-Americans, African-Americans, Haitians and European-Americans. This may have something to do with epigenetics, or heritable changes that turn genes on and off but that are not caused by changes in the DNA sequence. For instance, the environment may have caused epigenetic changes to some ethnic groups that affect how the body stores excessive energy from food, Bogin said.

"There may be an expectation that since your mother suffered and your grandmother suffered, somehow this suffering gets passed on to the current generation of children, and they kind of expect that there is going to be bad times and there is not going to be enough food," he said. "So when there are good times, eat as much as you can, and the body should preferentially store the extra energy as fat."

This mechanism of fat storage driven by a history of malnutrition or starvation may be occurring in other poor populations in the world who are becoming overweight and obese, he said.

Earlier puberty

In many countries, children mature earlier these days. The age of menarche in the United States fell about 0.3 years per decade from the mid-1800s (when girls had their first menstrual period, on average, at age 17) until the 1960s, according to a 2003 study in the journal Endocrine Reviews, which also suggested better nutrition, health and economic conditions often play roles in lowering the age of menarche. Today the average age of menarche in U.S. girls is about 12.8 to 12.9 years, according to Bogin. The onset of puberty, however, is defined as the time when a girl's breasts start to develop. In the United States, it is 9.7 years for white girls, 8.8 years for black girls, 9.3 years for Hispanic girls and 9.7 years for Asian girls.

Studies have also pointed to a link between obesity and early puberty, as girls with higher body mass indexes (BMIs) are generally more likely to reach puberty at younger ages.

"The influence of BMI on the age of puberty is now greater than the impact of race and ethnicity," Dr. Frank Biro, a professor of pediatrics at Cincinnati Children's Hospital in Ohio, told Live Science in a 2013 interview.

And earlier puberty may have long-term health consequences, Biro said. For instance, studies have suggested that girls who mature earlier are more likely than those who mature later to develop high blood pressure and type 2 diabetes later in life.

There are also social consequences of earlier puberty in some cultures, when a girl is biologically mature, she is also considered mature enough for marriage, Bogin noted. This may mean that she will not be able to continue her education or have a career once she does get married.

Therefore, the later a girl gets her first period, the better for her overall educational and life prospects. In fact, a Harvard study published in 2008 in the Journal of Political Economy showed that, in rural Bangladesh, where 70 percent of marriages occur within two years of menarche, each year that marriage is delayed corresponds to 0.22 additional year in school and 5.6 percent higher literacy.

Longevity and its bittersweet consequences

Humans are now living longer than ever, with average life expectancy across the globe shooting up from about 30 years old or so during the 20th century to about 70 years in 2012, according to the World Health Organization. The WHO predicts global life expectancy for women born in 2030 in places like the United States to soar to 85 years. The boost in life expectancy could be linked to significant advances in medicine, better sanitation and access to clean water, according to Bogin.

Although all of these factors have also greatly reduced mortality rates from infectious diseases, the deaths from degenerative diseases such as Alzheimer's, heart disease and cancer have been on the rise, Stearns said. In other words, people are living longer and are dying from different diseases than they did in the past.

"An American baby born in the year 2000 can expect to live 77 years and will most likely die from cardiovascular disease or cancer," Bogin said. [The Top 10 Leading Causes of Death]

As is often the case with biological advantages that humans sometimes gain, old age also comes with trade-offs.

"As more of us live longer, then more and more of us are encountering a death which is protracted and undignified," Stearns said. "So there are costs to all of this wonderful advance."

Autoimmune diseases such as multiples sclerosis and type I diabetes have also become more common, according to Stearns. Some scientists think the surge in such diseases is related to improved hygiene &mdash the same factor that has allowed people to get rid of many infectious diseases, said Joel Weinstock, chief of gastroenterology at Tufts University Medical Center in Massachusetts. When the body is not exposed to any, or very few, germs, the immune system can overreact to even benign bugs, the thinking goes.

"Our theory is that when we moved to this super-hygiene environment, which only occurred in the last 50 to 100 years, this led to immune disregulation," Weinstock told Live Science in a 2009 interview. "We're not saying that sanitation is not a good thing &mdash we don't want people to jog up to riverbanks and get indiscriminately contaminated. But we might want to better understand what factors in hygiene are healthy and what are probably detrimental, to establish a new balance and hopefully have the best of both worlds."

What is next for the human species?

It is hard so say what is in store for humans, as technology is changing the world so quickly.

"There is some fear out there that an esoteric cabal of scientists in white coats is going to take over the future of evolution with genetic engineering," Stearns said. "Whether we want to or not, we have already changed our future course of evolution, and it is not being done by some small group of people who are thinking carefully and planning, it is being done as a byproduct of thousands of daily decisions that are implemented with technology and culture."

"And we don't really know where that is going," he said, adding that, "once you accept that culture [including medicine, technology, media and transportation] has become a really strong driving force in human evolution, that is &mdash we don't know how to predict culture."


Impact of Legalization of Same-Sex Marriage

The legalization of same-sex marriage in mid-2015 may have resulted in raising the average age of first marriage in the years that followed. Long-committed couples were finally able to be legally wed. One survey in 2017 found that the average marrying age for male-male couples was 46 and for female-female couples was 36. However, the trend had been upwards for male-female couples for decades and there is no obvious change in that rate from looking at the graphs. As those long-committed couples take the plunge, the demographics of same-sex couples getting married for the first time may come to resemble those of the general population.


2. They didn’t marry young.

At the end of the 18th century, the average age of first marriage was 28 years old for men and 26 years old for women. During the 19th century, the average age fell for English women, but it didn’t drop any lower than 22. Patterns varied depending on social and economic class, of course, with working-class women tending to marry slightly older than their aristocratic counterparts. But the prevailing modern idea that all English ladies wed before leaving their teenage years is well off the mark.


The History of Child Care in the U.S.

In the United States today, most mothers of preschool and school age children are employed outside the home. American mothers have invented many ways to care for their children while they work. Native Americans strapped newborns to cradle boards or carried them in woven slings Colonial women placed small children in standing stools or go-gins to prevent them from falling into the fireplace. Pioneers on the Midwestern plains laid infants in wooden boxes fastened to the beams of their plows. Southern dirt farmers tethered their runabouts to pegs driven into the soil at the edge of their fields. White southern planters’ wives watched African American boys and girls playing in the kitchen yard while their mothers toiled in the cotton fields. African American mothers sang white babies to sleep while their own little ones comforted themselves. Migrant laborers shaded infants in baby tents set in the midst of beet fields. Cannery workers put children to work beside them stringing beans and shelling peas. Shellfish processors sent toddlers to play on the docks, warning them not to go near the water.

Mothers have left children alone in cradles and cribs, and have locked them in tenement flats and cars parked in factory lots. They have taken them to parents, grandparents, co-madres, play mothers, neighbors and strangers. They have sent them out to play with little mothers – siblings sometimes only a year or two older. They have enrolled them in summer camps and recreation programs, taken them to baby farms, given them up to orphanages and foster homes, and surrendered them for indenture. They have taken them to family day care providers and left them at home with babysitters, nannies, and nursemaids, some of them undocumented workers.

Mothers have dropped off infants and youngsters at pre-school facilities of various size and quality dressed in tatters, with smudged cheeks and stringy hair, and picked them up garbed in starched smocks, rosy-cheeked, smelling of soap. Children have been turned away because they had fevers or runny noses or lice mothers have left their jobs in the middle of the day to pick up children with ear infections, chicken pox, temper tantrums. They have parted from offspring who were howling, whimpering, whispering in the corner with friends, and found them later giggling, hungry, cranky, half-asleeep. They have walked out feeling guilty, sad, anxious, fearful, with their hearts in their mouths, without a care in the world.

Mothers have left babies dozing in carriages parked outside movie palaces, at department store day nurseries, and parking services in bowling alleys and shopping malls. Some mothers have placed their children in the care of others and never come back.

At the end of the nineteenth century, then, American child care had come to consist of a range of formal and informal provisions that were generally associated with the poor, minorities, and immigrants and were stigmatized as charitable and custodial. This pattern of practices and institutions provided a weak foundation for building twentieth-century social services. As women’s reform efforts picked up steam during the Progressive Era, however, child care became a target for reform and modernization.

The Beginnings of Child Care Reform

To draw attention to the need for child care and to demonstrate “approved methods of rearing children from infancy on,” a group of prominent New York philanthropists led by Josephine Jewell Dodge set up a Model Day Nursery in the Children’s Building at the 1893 World’s Columbian Exhibition in Chicago and then went on to found the National Federation of Day Nurseries (NFDN), the first nationwide organization devoted to this issue, in 1898.

In the meantime, reformers began to formulate another solution to the dilemma of poor mothers compelled to work outside the home: mothers’ or widows’ pensions. In the view of prominent Progressives such as Jane Addams, day nurseries only added to such women’s difficulties by encouraging them to take arduous, low-paid jobs while their children suffered from inadequate attention and care. Thus she and her Hull House colleagues, including Julia Lathrop, who would go on to become the first chief of the U.S. Children’s Bureau when it was founded in 1912, called for a policy to support mothers so they could stay at home with their children. Unlike child care, the idea of mothers’ pensions quickly gained popular support because it did nothing to challenge conventional gender roles. Indeed, some reformers argued that mothers, like soldiers, were performing a “service to the nation” and therefore deserved public support when they lacked a male breadwinner. Pensions “spread like wildfire” (quoted in Theda Skocpol, “Protecting Soldiers and Mothers: The Political Origins of Social Policy in the United States,” Cambridge: Harvard UP, 1992, p. 424) as several large national organizations, including the General Federation of Women’s Clubs and the National Congress of Mothers, mounted a highly successful state-by-state legislative campaign for such a benefit. By 1930, nearly every state in the union had passed some form of mothers’ or widows’ pension law, making this the policy of choice for addressing the needs of low-income mothers and pushing child care further into the shadows of charity.

The U.S. Children’s Bureau

Despite the rhetoric, however, mothers’ pensions could not fully address the problems of poor and low-income mothers, and many women had no alternative but to go out to work. In most states, funding for pensions was inadequate, and many mothers found themselves ineligible because of highly restrictive criteria or stringent, biased administrative practices. African American women in particular were frequently denied benefits, in the North as well as the South, on the grounds that they, unlike white women, were accustomed to working for wages and thus should not be encouraged to stay at home to rear their children. Because pension coverage was sporadic and scattered, maternal employment not only persisted but increased, adding to the demand for child care. Philanthropists were hard put to meet this growing need using private funding alone. With mothers’ pensions monopolizing the social policy agenda, however, they had no prospect of winning public funding for day nurseries.

This pattern continued into the 1920s, as the U.S. Children’s Bureau (CB) conducted a series of studies of maternal and child labor in agriculture and industry across the country. Although investigators found many instances of injuries, illnesses, and even fatalities resulting from situations in which infants and toddlers were either left alone or brought into hazardous workplaces, the CB refused to advocate for federal support for child care instead, it worked to strengthen mothers’ pensions so that more mothers could stay at home. CB officials were influenced, in part, by the thinking of experts such as the physician Douglas Thom, a proponent of child guidance who argued that “worn and wearied” wage-earning mothers who had no time for their children’s welfare stifled their development. At the same time, the reputation of day nurseries continued to slide as efforts to upgrade their educational component flagged due to lack of funds, and nursery schools, the darlings of Progressive-Era early childhood educators, began to capture the middle-class imagination.

The New Deal’s Effect on Child Care

The Depression and then World War II had a mixed impact on the fortunes of child care. On the eve of the Great Depression, fewer than 300 nursery schools were in operation, compared to 800 day nurseries, but as unemployment rose, day nursery enrollments fell sharply and charitable donations also declined, forcing 200 day nurseries to close down between 1931 and 1940. Meanwhile, at the urging of prominent early childhood educators, the Works Progress Administration (WPA), a key New Deal agency, established a program of Emergency Nursery Schools (ENS). Primarily intended to offer employment opportunities to unemployed teachers, these schools were also seen as a means of compensating for the “physical and mental handicaps” caused by the economic downturn. Nearly 3,000 schools, enrolling more than 64,000 children, were started between 1933 and 1934 over the next year, these were consolidated into 1,900 schools with a capacity for approximately 75,000 students. The program covered forty-three states and the District of Columbia, Puerto Rico, and the Virgin Islands. Unlike the earlier nursery schools, which were largely private, charged fees, and served a middle-class clientele, these free, government-sponsored schools were open to children of all classes. Designed as schools rather than as child care facilities, the ENS were only open for part of the day, and their enrollments were supposedly restricted to the children of the unemployed. They did, however, become a form of de facto child care for parents employed on various WPA work-relief projects. Unlike that of the day nurseries, the educational component of the ENS was well developed because of early childhood educators’ strong interest in the program.

Organizations such as the National Association for Nursery Education, which was eager to promulgate the ideas of progressive pedagogy, even sent in their own staff members to supervise teacher training and to oversee curricula. The educators were frustrated, however, by inadequate facilities and equipment and by difficulties in convincing teachers with conventional classroom experience to adopt a less-structured approach to working with young children. By the late 1930s, the ENS also began to suffer from high staff turnover as teachers left to take up better-paying jobs in defense plants. Between 1936 and 1942, nearly 1,000 schools were forced to close down.

Child Care and World War II

Although the approach of World War II reduced the unemployment crisis in the United States, it created a social crisis as millions of women, including many mothers, sought employment in war-related industries. Despite a critical labor shortage, the federal government was at first reluctant to recruit mothers of small children, claiming that “mothers who remain at home are performing an essential patriotic service.” Gaining support from social workers, who opposed maternal employment on psychological grounds, government officials dallied in responding to the unprecedented need for child care. In 1941 Congress passed the Lanham Act, which was intended to create community facilities in “war-impact areas,” but it was not until 1943 that this was interpreted as authorizing support for child care.

In the meantime, Congress allocated $6 million to convert the remaining ENS into child care facilities. The organization of new services bogged down in interagency competition at the federal level and in the considerable red tape involved when local communities applied for federal funding. According to the government’s own guidelines, one child care slot was required for every ten female defense workers however, when the female labor force peaked at 19 million in 1944, only 3,000 child care centers were operating, with a capacity for 130,000 children—far short of the 2 million places that were theoretically needed. Public opinion was slow to accept the dual ideas of maternal employment and child care. The popular media frequently reported on the spread of “latchkey children” and on instances of sleeping children found locked in cars in company parking lots while their mothers worked the night shift. Such stories served to castigate “selfish” wage-earning mothers rather than to point up the need for child care. At the same time, children’s experts warned parents that children in group care might suffer the effects of “maternal deprivation” and urged them to maintain tranquil home environments to protect their children from the war’s upheaval.

What child care there was did little to dispel public concerns. Hastily organized and often poorly staffed, most centers fell far short of the high standards early childhood educators had sought to establish for the ENS. One exception was the Child Service Centers set up by the Kaiser Company at its shipyards in Portland, Oregon. Architect-designed and scaled to children’s needs, they offered care twenty-four hours a day (to accommodate night-shift workers), a highly trained staff, a curriculum planned by leading early childhood experts, and even a cooked-food service for weary parents picking up their children after an arduous shift. Despite its inadequacies, federally sponsored New Deal and wartime child care marked an important step in American social provision. Congress, however, was wary of creating permanent services and repeatedly emphasized that public support would be provided “for the duration only.”

Soon after V-J Day, funding for the Lanham Act was cut off, forcing most of the child care centers to shut down within a year or two. But the need for child care persisted, as maternal employment, after an initial dip due to postwar layoffs, actually began to rise. Across the country, national organizations like the Child Welfare League of America, along with numerous local groups, demonstrated and lobbied for continuing public support. These groups failed to persuade Congress to pass the 1946 Maternal and Child Welfare Act, which would have continued federal funding for child care, but they did win public child care provisions in New York City, Philadelphia, and Washington, D.C. and in California. During the Korean War, Congress approved a public child care program but then refused to appropriate funds for it.

After World War II

Finally, in 1954, Congress found an approach to child care it could live with: the child care tax deduction. This permitted low- to moderate-income families (couples could earn up to $4,500 per year) to deduct up to $600 for child care from their income taxes, provided the services were needed “to permit the taxpayer to hold gainful employment.” The tax deduction offered some financial relief to certain groups of parents, but reformers were not satisfied, for such a measure failed to address basic issues such as the supply, distribution, affordability, and quality of child care. In 1958, building on the experience they had gained in lobbying for postwar provisions, activists formed a national organization devoted exclusively to child care, the Inter-City Committee for Day Care of Children (ICC, later to become the National Committee on the Day Care of Children). The organization was led by Elinor Guggenheimer, a longtime New York City child care activist Sadie Ginsberg, a leader of the Child Study Association of America Cornelia Goldsmith, a New York City official who had helped establish a licensing system for child care in that city and Winifred Moore, a child care specialist who had worked in both government and the private sector. Unlike its predecessor, the National Federation of Day Nurseries (which had been absorbed by the Child Welfare League of America in 1942), the ICC believed that private charity could not provide adequate child care on its own instead, the new organization sought to work closely with government agencies like the U.S. Children’s Bureau and the U.S. Women’s Bureau to gain federal support.

The ICC experimented with a number of different rationales for child care, generally preferring to avoid references to maternal employment in favor of stressing the need to “safeguard children’s welfare.” In 1958 and 1959, the ICC helped mobilize grassroots support for several child care bills introduced into Congress by Senator Jacob Javits (R–New York), but to no avail. The ICC did succeed in convincing the CB and WB to cosponsor a National Conference on the Day Care of Children in Washington, D.C., in November 1960. At that conference, several government officials pointed to the growing demand for labor and to what now appeared to be an irreversible trend toward maternal employment, but many attendees continued to express ambivalence about placing young children in group care. Guggenheimer, however, noted that mothers would work “whether good care is available or not. It is the child,” she emphasized, “that suffers when the care is poor.” Guggenheimer did not call directly for government support for child care, but she made it clear that private and voluntary agencies could no longer shoulder the burden.

The CB and WB, under the direction of chiefs appointed by President Dwight D. Eisenhower, were reluctant to take the lead on this issue, but the president-elect, John F. Kennedy, in a message to the conference, expressed his awareness of the problem, stating, “I believe we must take further steps to encourage day care programs that will protect our children and provide them with a basis for a full life in later years.” Kennedy’s message, along with subsequent statements, implied that his administration sought a broad-based approach to child care. In a widely circulated report, the President’s Commission on the Status of Women acknowledged that maternal employment was becoming the norm and pointed out that child care could not only help women who decided to work outside the home but also serve as a developmental boon to children and help advance social and racial integration. But the Kennedy administration could not muster sufficient political support to push through a universal child care policy.

Aid to Families with Dependent Children (AFDC)

Instead, in two welfare reform bills, passed in 1962 and 1965, Congress linked federal support for child care to policies designed to encourage poor and low-income women to enter training programs or take employment outside the home. The goal was to reduce the number of Americans receiving “welfare” (Aid to Families with Dependent Children, or AFDC) and prevent women from becoming recipients in the first place. From 1969 to 1971, a coalition of feminists, labor leaders, civil rights leaders and early childhood advocates worked with Congress to legislate universal child care policy, but their efforts failed when President Nixon vetoed the Comprehensive Child Development Act of 1971. As a result, for the next three decades, direct federal support for child care was limited to policies “targeted” on low-income families. At the same time, however, the federal government offered several types of indirect support to middle- and upper-class families in the form of tax incentives for employer-sponsored child care and several ways of using child care costs to reduce personal income taxes.

The Reagan Era and Welfare Reform in the 1990s

In the 1980s, under the Reagan administration the balance of federal child care funding shifted, as expenditures for low-income families were dramatically reduced while those benefiting middle- and high-income families nearly doubled. Such measures stimulated the growth of voluntary and for-profit child care, much of which was beyond the reach of low-income families. These families received some help from the Child Care and Development Block Grant (CCDBG), passed in 1990, which allocated $825 million to individual states. The Personal Responsibility and Work Opportunity Reconciliation Act of 1996 replaced AFDC with time-limited public assistance coupled with stringent employment mandates. Acknowledging the need for expanded child care to support this welfare-to-work plan, Congress combined CCDBG, along with several smaller programs, into a single block grant—the Child Care and Development Fund.

Although more public funds for child care were available than ever before, problems of supply and quality continue to limit access to child care for welfare recipients who are now compelled to take employment, and moderate-income families must cope with ever-rising costs for child care. For all families, the quality of child care is compromised by the high rate of turnover among employees in the field, in itself the result of low pay and poor benefits. Because of its long history and current structure, the American child care system is divided along class lines, making it difficult for parents to unite and lobby for improved services and increased public funding for child care for all children. When it comes to public provisions for children and families, the United States compares poorly with other advanced industrial nations such as France, Sweden, and Denmark, which not only offer free or subsidized care to children over three but also provide paid maternity or parental leaves. Unlike the United States, these countries use child care not as a lever in a harsh mandatory employment policy toward low-income mothers] but as a means of helping parents of all classes] reconcile the demands of work and family life.

For more information, refer to Dr. Michel’s book, Children’s Interests/Mothers’ Rights: The Shaping of America’s Child Care Policy.

How to Cite this Article (APA Format): Michel, S. (2011). The history of child care in the U.S. Social Welfare History Project. Retrieved from http://socialwelfare.library.vcu.edu/programs/child-care-the-american-history/

19 Replies to &ldquoThe History of Child Care in the U.S.&rdquo

This Article made me really think about how far child care in America has come. While it has advance tremendously this article kind of makes you over look everything and search for answers on why child care was even such a questionable thing back then. It’s clear that these mothers will most of them anyways really had no choice but to work in order to provide and the fact that it was questioned and looked down on is just beyond words. Anyways with that being said thanks to all the amazing people out there that still fought for all these children and their mothers in order to make their lives a little less stressful.

It is heartening to know that no matter how low the pay, or how difficult the challenges, there have always been education leaders who have provided excellent early childhood care that all children deserve.


Assista o vídeo: Como saber se a altura da criança é normal? (Setembro 2022).


Comentários:

  1. Kajas

    Parece que vai se encaixar.

  2. Bradburn

    Eu acho que você admite o erro. Vamos examinar isso.

  3. Cade

    Peço desculpas, mas, na minha opinião, você admite o erro. Entre vamos discutir isso. Escreva para mim em PM.

  4. Thorn

    Frase incomparável, gosto muito :)

  5. Briant

    Isso já não é de longe nenhuma exceção

  6. Adhamh

    Eu considero, que você não está certo. Estou garantido. Eu posso provar. Escreva para mim em PM, vamos nos comunicar.

  7. Carthach

    Isso me entedia.

  8. Goltikasa

    Você não está certo. Estou garantido. Eu posso provar. Escreva para mim em PM.



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